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      动脑筋,有希望

      孩子們的設計梅采摘工具好不好?校長請來了伊司達公司董事長與孩子們分享。

      又到一年楊梅季。美味的楊梅成了寧波人家里的???,各種親子采摘活動也在周末紛紛登場。而在海曙區古林鎮中心小學,因為楊梅引發的系列活動成了同學們最愛的項目化學習??茖W老師甚至將課堂搬到了室外,師生們面對高大的楊梅樹,上起了特別生動的課。校長則給孩子們請來了生產楊梅鉗子的伊司達公司董事長李愛良先生,告訴孩子們如何從生活中發現問題解決問題。事情的源起要從一周前說起。一周前,校園里18棵楊梅樹上的楊梅成熟了,孩子們躍躍欲試想摘楊梅??墒?,一來學校有規定,不能隨意采摘,二來,楊梅掛在枝頭,大家也夠不著。于是,孩子們找到了科學老師胡金偉,商量起了如何采摘楊梅的事情。一向喜歡搞研究的胡老師靈光一現,何不結合楊梅采摘開展一次項目化學習呢

      孩子們的設計梅采摘工具好不好?校長請來了伊司達公司董事長與孩子們分享。

      6月15日的設計作品分享課剛結束,伊司達公司董事長李愛良已經來到了報告廳,一場“動腦筋,有希望”的報告分享隨即開啟。

      從1988年2個工人、2臺設備、2000元錢開始創業,到如今的集團公司,李董事長的創業故事,以及隨后關于楊梅鉗子、拖把、掃帚簸箕、窗刷等產品演變的講解,讓孩子們聽得如癡如醉,時不時爆發出喝彩聲和掌聲。

      接到學校的邀請,我覺得這是一件很有意義的事情,勞動教育和現實生活的結合,發現問題以后如何解決問題,這都是非常好的教育方式。所以盡管很忙,我還是愿意自己前來給孩子們講一講我們的情況,和我們根據生活需要不斷改進產品的故事,也是想告訴孩子們只有勞動換來的面包吃起來才是最香甜的?!崩類哿级麻L告訴記者。

      看著孩子們聽完報告以后不斷舉起想要提問的小手,以及眼中的光彩,校長林群和科學老師開始思考,如何將類似源于生活、發現問題解決問題的項目化學習開展得更加深入,比如合適的時候,帶同學們去參觀企業的生產發明車間,比如除了楊梅,接下來還可以結合桃子、蘋果等開展形式多樣的課程學習。

      學校要為孩子們盡可能提供更多的跑道,努力讓他們找到適合自己的那一條跑到,并建立自信、激發學習興趣,長大以后以自己的能力回饋社會。

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